El rendimiento de los alumnos s españoles de quince años en  Matemáticas, Lectura y Ciencias sigue por debajo de la media de la Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económico (OCDE) y se mantiene prácticamente estancado,  según el quinto informe del Programa para la Evaluación Integral de Alumnos (PISA,

Este estudio internacional, presentado hoy,  mide las destrezas (modo de manejar los conocimientos) de los estudiantes de 15 años de 65 países y regiones en Matemáticas, Lectura y Ciencias, aunque se centra especialmente en Matemáticas, como ya ocurriera en 2003. En total han participado unos 300.000 alumnos de todo el mundo, de los que 25.313 son españoles. Todas las comunidades, excepto Canarias, Castilla-La Mancha y Comunidad Valenciana, han participado voluntariamente.

Por áreas, en Matemáticas, la puntuación media española se sitúa en los 484 puntos, uno menos que en 2003 y diez menos que la media de la OCDE (494) y cinco menos que el promedio de la Unión Europea (489), lo que coloca a nuestro país en el puesto 25 entre los países de la OCDE y el 33 entre los 65 participantes; en Lectura, llega a los 488 puntos, ocho menos que la media de la OCDE (496), por lo que España se sitúa en el puesto 23; y en Ciencias alcanza los 496 puntos, cinco menos que la OCDE (501), lo que la relega al puesto 21.

En relación a la media de la Unión Europea, España está los ya cinco puntos mencionados  por debajo del promedio en Matemáticas, un punto también por debajo en Lectura y otro en Ciencias. Como dato destacado de la UE aparece el descenso de Finlandia en el conjunto del informe, pese a mantenerse como primero de la Unión, con el segundo lugar en Ciencias, el tercero en Lengua y el sexto en Matemáticas. Lo que sí permanece es la distancia de España con Finlandia, nada menos que 36 puntos.

En definitiva, estos datos significan que España «no ha mejorado ni empeorado» respecto a las ediciones anteriores, según Pablo Zoido, analista de la OCDE que ha presentado los datos en rueda de prensa, España. El informe para España, de hecho, concluye que los resultados de nuestro país permanecen «estables a lo largo del tiempo en las tres materias evaluadas». En cuanto a las Matemáticas, no ha habido cambios significativos entre 2003 y 2012.

En el cómputo general de Pisa 2012, Shanghái, con 613 puntos ocupa el primer lugar, seguida de Singapur (573), Hong Kong (561), Taipéi (560) y Corea del Sur (554). Finlandia, modelo de excelencia educativa en los últimos informes Pisa, ha caído hasta el puesto número 12, con 519 puntos. 

El estudio analiza también factores socioeconómicos y circunstancias académicas de los alumnos, sus familias y los centros donde estudian. En este sentido, hace hincapié en el empeoramiento de la equidad, donde España siempre había sobrepasado la media  de la OCDE. Este hecho se asiente en el dato de que los alumnos con un nivel socioeconómico alto superan en 34 puntos en Matemáticas a aquellos que pertenecen a niveles inferiores, una diferencia superior seis puntos respecto a 2003.

La secretaria de Estado de Educación, Formación Profesional y Universidades, Montserrat Gomendio, ha señalado durante la presentación del informe que  el Gobierno no puede vincular todavía la crisis económica y los recortes de 2012 al retroceso en este aspecto.  «No tenemos la respuesta todavía», ha asegurado Gomendio, quien ha apelado al mayor porcentaje de población inmigrante en las aulas españolas frente a las de otros países de la OCDE y a la rigidez de nuestro sistema educativo.

Por su parte, Pablo Zoido ha afirmado que “es difícil» saber qué es lo que genera estas diferencias socioeconómicas y ha advertido de que «es muy pronto» para determinar si los recortes y la crisis han tenido un impacto directo en la bajada de la equidad del sistema educativo español.

La secretaria de Estado ha asegurado también que mientras Portugal y Polonia han mejorado su rendimiento sin aumentar la inversión, España se mantiene «estancada» en sus resultados pese a que ha crecido el gasto educativo un 35% desde 2003.

Diferencias entre autonomías

Otro dato significativo es la diferencia entre comunidades autónomas, ya que existen alrededor de 55 puntos de diferencia de rendimiento entre autonomías. El 85% de las diferencias se deben a la disparidad socioeconómica entre ellas, según este estudio.

Navarra, Castilla y León, País Vasco y Madrid obtienen mejores resultados que la media de la OCDE frente a los de Murcia, Extremadura, Baleares y Andalucía, que se sitúan a la cola.

Por otra parte, en 2012 los chicos superaron a las chicas en 16 puntos en Matemáticas, siete puntos más que en 2003. Sin embargo, las chicas siguen obteniendo mejor puntuación que los chicos en Lectura. Los repetidores obtienen  102 puntos menos, lo que supone una subida de 10 puntos en relación a 2003.

El porcentaje de alumnos excelentes en España es del 8% y  sin apenas cambios con respecto a 2003, donde suponía el 7,9%. Por el contrario, sigue muy por debajo de la media de la OCDE, cifrada en un 13%.