En concreto, los estudiantes que cada día jugaban a algún juego ‘on line’ obtenían una puntuación de 15 puntos por encima de la media en matemáticas y 17 puntos por encima de la media en ciencia. «Los videojuegos en los que hay que ir resolviendo puzzles para pasar al siguiente nivel implican algunos conocimientos generales y aptitudes en matemáticas, lectura y ciencias», han recalcado los expertos.

Sin embargo, el trabajo, en el que han participado más de 12.000 adolescentes australianos ha mostrado que los escolares que utilizan a diario ‘Facebook’ o ‘chats’ son más propensos a quedarse atrás en matemáticas, lectura y ciencias. De hecho, los escolares obtenían 20 puntos menos en matemáticas que aquellos que no chateaban o hacían uso de esta red social.

Ante estos datos, los investigadores han sugerido a los profesores incorporar los juegos ‘on line’ en las clases con el fin de reconocer los factores que podrían tener un impacto importante en el progreso de los adolescentes, ya que, tal y como han recordado, repetir un curso académico o saltarse las clases podría ser «tan malo o peor» que tener puntuaciones bajas por usar las redes sociales.