El DOUE de 9 de diciembre publica las Conclusiones del Consejo sobre el
apoyo del bienestar en la educación digital.

Invita a los Estados miembros, conforme a sus circunstancias nacionales y al
principio de subsidiariedad, a que:

• – Hagan hincapié en el refuerzo del bienestar de los aprendientes y
  educadores a la hora de diseñar políticas y estrategias nacionales en
  materia de educación digital;
• – Promuevan el diseño de los procesos de enseñanza y aprendizaje con
  vistas a su impacto en el bienestar de los aprendientes y, cuando
  proceda, fomenten una estrecha cooperación entre los ecosistemas de
  educación digital y los profesionales y servicios de salud mental y
  psicosociales;
• – Alienten los procesos de enseñanza y aprendizaje basados en un
  enfoque centrado en el aprendiente, por ejemplo, mediante la
  integración de tecnologías digitales avanzadas, el uso ético de la
  inteligencia artificial y los datos, haciendo especial hincapié en el apoyo
  del bienestar de los aprendientes desfavorecidos y los que se
  encuentran en situaciones vulnerables, incluidos aquellos con
  discapacidad o necesidades educativas especiales, así como los
  aprendientes con más talento, y en la lucha contra la brecha digital de
  género;
• – Fortalezcan la sensibilización de los aprendientes y los educadores
  sobre la necesidad de equilibrar bien el tiempo en pantalla y fuera de ella
  y, en la medida de lo posible, apoyen a los centros escolares en el
  desarrollo de una gestión del tiempo adecuada en lo que respecta a las
  actividades de enseñanza y aprendizaje digitales y presenciales;
• – Exploren formas de apoyar el diseño y la aplicación de los procesos de
  enseñanza y aprendizaje y el uso de las tecnologías digitales en la
  educación y la formación, a fin de facilitar la integración de los
  aprendientes de origen migrante o aquellos cuya primera lengua sea
  diferente de la lengua de enseñanza en los sistemas de educación y
  formación de los Estados miembros, permitiéndoles al mismo tiempo
  mantener su conexión con su lengua materna y sus respectivas culturas;
• – Apoyen la sensibilización de los aprendientes sobre las posibles
  amenazas en el mundo digital y el desarrollo de su resiliencia con el fin
  de reducir los riesgos y ofrecer oportunidades seguras en línea para los
  jóvenes, apoyando al mismo tiempo la protección de datos y la
  privacidad en línea;
• – Analicen formas de ayudar a los educadores a promover el pensamiento crítico, la alfabetización mediática y digital de los aprendientes y a trabajar con datos e información, incluido un enfoque basado en la información frente a la información errónea y la desinformación;
• – Animen a los centros educativos, cuando proceda, a que apliquen
  enfoques escolares integrales que promuevan sistemáticamente el
  bienestar en la educación digital en los niveles primario, secundario y de
  educación y formación profesionales, incluidas políticas flexibles que
  apoyen la prevención y la resiliencia y aborden retos como los riesgos
  digitales, así como los procedimientos organizativos de las escuelas;
• – Consideren la posibilidad de utilizar las oportunidades que ofrecen los
  instrumentos existentes de la UE (el Fondo Social Europeo Plus,
  Erasmus +, el instrumento de apoyo técnico, etc.) para promover
  políticas de educación digital centradas en el bienestar de los
  aprendientes y educadores en entornos de aprendizaje digital.