La Conferencia será informada por Wert, en el mismo escenario donde el ministro recibió ayer el desaire de los rectores, de los borradores de real decreto de ambos proyectos así como del relacionado con los requisitos para acceder a las becas y ayudas al estudio.

La nueva FP se inspira en el modelo alemán, que imparte la formación en alternancia, es decir, en los centros educativos y en las empresas, donde recibirán una retribución. Asimismo, sigue el proyecto piloto que ya se aplica en dos centros de la Comunidad de Madrid y en el que participan cerca de 80 alumnos. El objetivo es llegar a 500 estudiantes el próximo curso. Cataluña también pretende implantar el modelo con 300 alumnos.

El real decreto recoge que el sueldo del alumno/trabajador no puede ser inferior al salario mínimo interprofesional, en proporción al «tiempo de trabajo efectivo».

El  Ministerio de Educación quiere volcarse en los proyectos dirigidos a ciclos de FP de Grado Medio con el objetivo de alcanzar una formación «más ajustada a las necesidades de cualificación del nivel intermedio del mercado de trabajo«, reducir el abandono escolar mediante con una oferta de FP más atractiva y facilitar la inserción laboral de los jóvenes. Tendrán prioridad las titulaciones donde los acuerdos de prácticas con empresas son habituales, como la hostelería y el turismo.

Educación quiere que, como mínimo,  las empresas participen en el 33% de la formación de los alumnos. Asimismo, el ciclo formativo podrá ampliarse hasta tres años. Las empresas establecerán con los jóvenes un contrato para la formación y el aprendizaje, en el que figurará el horario, jornada y responsabilidades. El contrato tendrá una duración mínima de un año y máxima de tres.

Antes de incorporarse a las prácticas en la empresa, el alumno deberá adquirir previamente la formación necesaria. Esta actividad práctica y la formación en el centro educativo se coordinarán mediante reuniones mensuales de control, con informes cada alumno.

El profesor correspondiente a cada módulo será el responsable del programa de formación, de la evaluación del alumnado y de la coordinación con los responsables de formación de las empresas. Además, el decreto indica que se garantizará a los alumnos la obtención de un título en el caso de no haber superado alguno de los módulos profesionales.

Asimismo, las administraciones educativas son las encargadas de autorizar los proyectos y formalizar los convenios, que deberán contemplar un plan de formación, el número de alumnos, un régimen de becas, las jornadas y horario en el centro y la empresa, las condiciones que deben cumplir empresas y alumnos así como los seguros necesarios para estudiantes y profesores. Se prevé, además, que los estudiantes mayores de edad o, en su caso, los tutores legales, antes de iniciar estos ciclos, deberán comprometerse a cumplir las condiciones del proyecto y de la empresa participante establecidas en el convenio. El alumno, además, tendrá «obligación» de cumplir con el calendario, jornada y horario del programa.

Contenidos cívicos y constitucionales

Por lo que se refiere a la asignatura de Educación para la Ciudadanía, que en el curso 2013-14 cambiará su nombre por el de Educación Cívica y Constitucional, el proyecto de modificación de los contenidos presenta tres bloques: el individuo y las relaciones interpersonales y sociales; la vida en comunidad; y vivir en sociedad. José Ignacio Wert sostiene que los cambios se orientan a eliminar aquellos contenidos que desde algunos sectores se han criticado durante los últimos años por considerar que perseguían el «adoctrinamiento» de los alumnos. Entre éstas, desaparecerán las referencias a la pluralidad de modelos familiares y a las parejas homosexuales.

El borrador saca también del temario las referencias a la pobreza en el mundo, la “feminización” de la misma, la falta de acceso a la educación como fuente de pobreza e incluye en ese apartado los “conflictos del mundo actual”, el terrorismo, los estados fallidos, el fanatismo religioso y el nacionalismo excluyente.

El decreto añade otra novedad en el temario de la asignatura en la ESO, tal como la “dimensión económica de la sociedad humana”, que se centra en la libertad política y económica, el papel de la iniciativa privada en la generación de riqueza o el fomento del espíritu emprendedor. También introduce el tema de los impuestos y la «contribución de los ciudadanos al Estado del Bienestar» y nociones básicas sobre el sistema de Seguridad Social y las pensiones.

La asignatura, según los promotores de la reforma, reforzará el aprendizaje de las normas constitucionales y de las instituciones españolas y europeas.

La Conferencia Sectorial de Educación debatirá además el borrador del decreto que establecerá los nuevos umbrales para acceder a las becas y ayudas al estudio. Los umbrales económicos no variarán con respecto a los fijados actualmente en función de la renta de las familias, pero sí los umbrales académicos, con una mayor exigencia.